2、提问：你能算一算，海狮的最高游速是每分钟多少千米吗？

（1）理解题意，列出算式。

（2）尝试计算，突现矛盾。

　　学生独立尝试用竖式计算，教师巡视，了解学生的计算情况。由于这一题的商是循环小数，所以在计算过程中，有些学生可能很早就停笔了，有些学生还在继续除。教师可再等待，让学生迫不及待地把想法说出来。

（3）学生交流发现：①除不完②每个数位上的数都是6

（4）结合板书小结：如果继续除下去，余数重复出现"40"。商重复出现"6"。像0.666......这样的小数是循环小数（板书：循环小数，并指导阅读94页页脚内容）。根据需要，可以用"四舍五入"的方法取循环小数的近似值。

　（5）提问：把这道题得数保留二位小数是多少？你是怎样想的？（保留二位小数，看千分位上是6 ，满5进1，约等于0.67千米。）

（6）追问：如果要保留三位小数，你一般要算到哪一位？精确到十分位、百分位、千分位一般又各要算到哪一位呢？通过讨论交流使学生明确：一般计算的时候要比所要保留的位数多算一位，用"四舍五入"法取近似值。

2、教学"试一试"

　　（1）谈话：用计算器算一算，海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少千米？（得数保留三位小数）

（2）学生独立填写，交流取近似值的方法。

三、复习巩固，综合运用

1、完成"练习十八"第1题

　　（1）学生独立完成，然后交流汇报，纠正错误。

2、完成"练习十八"第2题

（1）学生独立解决问题，全班交流，针对作业中的错误，师生评价。

（2）提问：通过解决这个问题你有什么体会？（结合生活，合理取近似值。） 四、总结反思，拓展延伸

1、提问：通过这节课的学习你有哪些收获？你还有哪些疑问？

　　2、在今天的计算中出现了一种新的数--循环小数，带着对循环小数的好奇，我们一起来进一步地了解循环小数。（多媒体出示：你知道吗？）

五、课堂作业

补充习题