一、创设情境，认识"平均分"

1.教学例1。

(1)初步认识。

指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多--平均分）

追问：怎样的分法叫作平均分？

(2)加深认识。

引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，

交流：你是怎样平均分的？

追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：

2．小朋友看"想想做做"第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打"＼，...'。

说明：平均分就是每份分得同样多。

二.动手操作，学习分法

3．教学例2。

谈话：孙悟空看我们认识了"平均分"，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）

小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？

追问：这样分是不是平均分，为什么？

回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。

指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。

4.教学"试一试"。

出示"试一试"，让学生说说题意。

小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。

5.做"想想做做"第2题。

提问：这里的平均分都是怎样分的？

强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。

6．操作平均分。

让学生摆出6个圆片。

说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分．结果知道分成了几份。

7．做"想想做做"第3题。

让学生看图、读题。

提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？

填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？

交流结果。

追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？

四、回顾内容，课堂小结

引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？

作

业

设

计

补充习题

板

书

设

计

　　　　　　　　　　　　平均分

　　　　　　　　　　　　每份分得同样多，叫作平均分。

　　　　　　　　　　　　每（　　）个一份。

　　　　　　　　　　　　每份（　）个。

教

学

反

思