3.课堂检测：

　　① 两个完全一样的三角形都可以拼成一个（ ）；这个平行四边形的底等于（ ）；这个平行四边形的高等于（ ）；

　　② 每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的（ ）；

　　③ 三角形的面积=（ ）；

　　④ 如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形的面积计算公式可以写成（ ）。

　　板书：三角形的面积=底×高÷2，字母公式：S=ah÷2，学生齐读

　4.　教学"试一试"。要求学生读题、看图、解题。然后指名回答，集体纠正，教师板演解题过程。最后，质疑问题，提出：为什么要除以2？突出重点，深化理解。

四、巩固训练，深化理解

(1) 基本性练习：

　根据下面每个三角形的底和高，分别计算出它们的面积。

　回应复习题3中的设疑，通过这节课的学习你能求它们的面积吗？

(2) 趣味性练习：

　2判断题，用手势表示对的打"√"错的打"×"。

　①两个完全相等的直角三角形可以拼成一个三角形、长方形、平行四边形。（ ）

　②两个三角形可以拼成平行四边形。（ ）

　③三角形的底边为6厘米，高为3厘米，它的面积是18平方厘米。（ ）

　④三角形的面积是平行四边形面积的一半。（ ）

（3）对比性练习：

　给出三角形或平行四边形的底和高。算出每个图形的面积，填在空格里。

　4）发展性练习，课本17页第5、6题。

　【设计说明：以上四类形式不同的练习题为检查教学效果，根据教学目标，题目由浅入深，由易到难，有坡度；既突出重点，又分散难点，使不同层次水平的学生都有所提高，既巩固所获得的知识，又深化了知识间的联系和区别；既加强了学生动手操作的能力，又激发了学生学习的兴趣；既体现了知识的形成过程，又体现了能力的培养。符合素质教育的思想。】