（1）师：在图上你能知道了什么？

　　（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）

　　学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

　　2、尝试列式。

　　师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

　　（1） 随生答板书：（1）19+27 46+26

　　（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27

　　3、尝试竖式计算：

　　师：你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）

　　师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）

　　汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么

　　4、比较两种算法，哪种更便捷？

　　探究连减

　　出示试一试 90-25-28=

　　提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

　　谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。

　　学生尝试计算，教师巡视

　　反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

（四）巩固练习

基础练习

　1、想想做做第1题

学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么

提高练习

2、想想做做第3题