能区形成的主要因素，还强调政府行为对城市功能区的形成也起到了越来越重要的作用。教材还安排了几种城市空间结构模式的阅读材料，以使学生充分认识城市功能分区在空间分布和组合上的特点。活动安排的用意要学生认识到城市功能分区并不是绝对的，注重环境、土地混合利用已经成为当前城市内部空间结构的重要特征，在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。

(三)学情分析

　　高一的学生在初中时没有接触过这方面的知识，但是对城市学生并不陌生，每天和城市朝夕相处，特别是生活在市里的学生更是如此，所以尽管学生对于城市功能分区了解很少，但学生理解起来难度也不是很大，关键是老师上课时要引入学生熟悉的，典型的乡土案例，这对完成本节课的学习目标更有帮助。

二、【教学目标】

1、通过师生、生生互动，能够说出城市的主要功能分区及三大功能区的分布和特点

2、通过对课本知识的学习并结合身边事例，能够解释三大功能分区形成的因素，并能结合实例对区域合理规划

三、【设计理念】

用学生身边熟悉的地理事物来深化对课本抽像内容的理解，让学生感受到地理的生活性和实用性，让理论和实际紧密结合，在学习过程中，让学生明确可持续发展对城市的功能区划分有着得要意义。

四、【评价设计】

(一)通过自主学习课本和学案以及师生交流，90%以上的学生能自己知道城市有哪些功能分区，以及三大功能分区的特点，并通过达标检测检测学生的达成情况，以举手调查的方式反馈，要求学生总人数达标率为90%以上。

(二)以威海经区为例来分析城市功能分区的因素，通过"南海新区的布局"来检验学生的学习效果，要求80%以上的过关率。

四、【教学方法】