一、创设情境，导入新课。

　　1、课件出示生活中的数。

　　2010年全国人口普查数据：全国1339724852人，首都北京市19612368人，我省（浙江省）：54426891人，上虞区大约789400人。

　　2、以前我们学过万以内的数，但在日常生活和生产中，我们经常还要用到比万更大的数。这些数是怎样读、怎样写的、每个数字的含义是什么呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识）

　　二、师生互动，探究新知。

　　1、复习。

　　（1）说一说万以内数的计数单位有( ) ( )( )( )。

　　（2）10个一是( )；10个十是( )；10个百是( )；10个千是( )。说说：每相邻两个计数单位之间的进率是( )。

　　2、计数器拨数，认识计数单位。

　　（1）让学生拨一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（板书：一万）

　　（2）同理得到十个一万是十万。（板书：十万）

　　（3）同桌探讨，并在计数器上拨一拨，并汇报。

　　十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。（板书：百万、千万、亿）

　　总结：一（个）十百千万十万百万千万亿......都是计数单位。......表示什么？

　　3、探究计数单位之间的关系。

　　（1）用数字来计数时，每个计数单位都要一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？

　　板书：......亿千万百万十万万千百十个

　　（2）提问：相邻的两个计数单位有什么关系呢？

　　10个一万是( )；( )个十万是一百万；( )个一百万是一千万；10个一千万是( )。

　　总结：相邻两个计数单位之间的进率是10。

　　4、认识数位、数位顺序表。

　　（1）这些计数单位所占的位置叫做数位。在计数单位下面添上"位"字。如果要你制作一张数位顺序表，你会怎么做呢？

　　（2）补充完整数位顺序表。认识数位顺序表。

　　（3）按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每四个数位分为一级；个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位在亿级。（板书：补充完整数位顺序表）

　　（4）组织学生同桌互相数一数，说一说。

　　（5）师随机抽一抽，比如从个位起第几位是什么位？万位的左边是谁？右边是谁？

　　5、认识数位上数字的意义

　　（1）在计数器上拨或数位顺序表下对应写出北京市人口数。19612368人

　　（2）说一说每个数字在什么位，表示什么？

　　（3）练习：同桌间一个说出数字(可以是课前准备的大数)，另一个用计数器拨出这个数，并说一说每个数字在什么位，表示什么？

　　三、巩固练习。

　　1、完成做一做第1题。

　　2、完成做一做第2题。课外制作一张数位顺序表

　　3、填空。

　　（1）3050000是由3个（）和5个（）组成的。

　　（2）从个位起，第七位是（），与它相邻的两个数位分别是（）和（）。

　　（3）一个五位数，它的最高位是（）；一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。

　　4、连线。

　　10个一百万 八百万

　　80个十万 一百万

　　100个一万 八亿

　　80个一千万 一千万

　　5、小法官。

　　（1）万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。 （ ）

　　（2）两个计数单位之间的进率都是十。（　）

　　（3）十个一千是一万。（　）

　　（4）在"50505"这个数中，三个5表示的数值是一样的。（　）

　　6、用0、2、9、7、5、8这六个数字组成的最小六位数是多少？最大六位数是多少？

　　四、课堂小结。

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

课后反思