学生说说第二自然段写出了丹顶鹤的什么很美，板书：颜色美。

7、学生齐读第三自然段的第1、2句，说说这句话写出了丹顶鹤的什么很美，板书：形体美。呈现丹顶鹤图片，鼓励学生用文中的词语形容这两只丹顶鹤的姿态，引出"展翅飞翔"，让学生尝试做展翅飞翔的动作，指出黑板上展翅飞翔的丹顶鹤。呈现引吭高歌的丹顶鹤图片，引导学生理解引吭高歌的意思，即伸长脖子放开嗓门大声歌唱。学生齐读第三自然段，通过一段丹顶鹤的视频，帮助学生理解丹顶鹤的高雅。呈现四幅丹顶鹤图片，引导学生根据课文中的句子完成填空。考虑丹顶鹤除了颜色美，形体美，还有什么很美，板书：姿态美。配乐齐读第三自然段。

8、学生齐读第四自然段第一句话，理解第二故乡的意思，通过地图帮助学生找到黄海之滨的地理位置，丹顶鹤每年冬天都要从黑龙江扎龙千里迢迢的飞到江苏盐城，引导学生思考丹顶鹤在江苏盐城的生活是怎样的？鼓励学生从第四自然段里面找到描述丹顶鹤在江苏盐城的生活状况的词语，即无忧无虑，指名读第四自然段，要求学生读出丹顶鹤无忧无虑、自由祥和的感觉。呈现六幅丹顶鹤图片，鼓励学生根据图片内容完成填空，引导学生思考为什么丹顶鹤在江苏盐城的生活如此的无忧无虑，原因是江苏盐城的人们非常的爱护丹顶鹤，具有自觉保护丹顶鹤的意识，并且专门建立了保护丹顶鹤的自然保护区。告知学生也