1.教法：

　　①直观教学法：充分借助多媒体动画把物质运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。

　　②点评法和点拔法：在学生的自主学习和探究活动中贯穿点评法和点拔法，帮助学生建构正确的知识结构。

2.学法："自主、合作、探究"式学习。

3.课时安排:一课时。

4.教具的运用：多媒体课件。

四. 设计思路

　　采取"自主学习，合作探究"的教学策略，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，让学生对物质出入细胞的方式有深刻的领会。

　　1. 本节学生自己设计的实验入手，通过让学生对实验过程的探究、分析、讨论，归纳总结出细胞膜的选择透过性，变讲授式学习为启发引导式学习，使学生易于理解，从而内化吸收知识。

　　2. 通过学生课前自学教材、课堂自主学习，掌握细物质出入细胞的方式，并识别物质运输的各种模式图，在识图的过程中，通过对比分析错误原因，寻求正确答案，使学生轻松掌握物质出入细胞的方式及特点。达到重点突出，难点突破的目标。

　　3. 课堂习题检测和学案上的反馈练习，帮助学生巩固本节知识，并能运用所学，达到所学有所用的目标。

五. 教学过程

教学过程 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 （一）复习旧知：复习细胞膜的结构及功能。

教师利用多媒体展示细胞膜的流动镶嵌模型。

　　主要内容体现在以下两方面：1. 细胞膜流动镶嵌模型包括哪些内容？2. 细胞膜的结构特点和功能特性分别是什么？

　　教师对复习情况进行简单点评、纠正、补充和适度的表扬与鼓励。 　　

　由本节课负责执勤的学生主持复习，以提问或讲述的形式进行。

复习回顾，巩固旧知。