师：是啊，口齿伶俐。（板书）

师：被这么狡猾的小红狐抢了包，小木偶、小熊又是怎么表现的呢？

生：---------

师：（总结并板书）

师：他们三个人之间的对话要怎么读呢，分别读出什么语气？

生：----------

师：（总结）请三个同学来读一下？我读旁白。

师：（点评）小木偶现在包也丢了是带着怎么样的心情一个人独自往前走的？

生：----------

师：恩，走着走着遇见了谁？（板书）

生：----------

师：小兔子见到小木偶的时候是怎么说的？

生：----------

师：小兔子说了那些话实际上是什么意思，在怎么样他？

生：---------

师：（总结并板书）

师：如果你是小木偶听了小兔子的话心里会怎么想呢？

生：---------

师：是啊，小兔子这么说多让人伤心啊，小木偶也肯定是一样的。（板书）

师：那就请同学们带着小兔子嘲笑嘲笑的语气，小木偶伤心的语气来读读这一段话吧。

生：（集体朗读）

师：（点评）小木偶真是可怜这么伤心可就是没人看的出来，接下来遇到的是谁啊，他看出小木偶的伤心了吗？

生：--------

师：老婆婆起先是怎么说的？

生：--------

师：可以看的出着个时候老婆婆对待小木偶是什么态度啊？

生：--------

师：后来转变了吗，变成什么态度了？

生：--------

师：（总结并板书）

师：老婆婆嘟嘟囔囔的走开了，可小木偶的头却疼的越来越厉害了，他这时真的希望自己真是一段没有脑袋的木头，正当他埋怨的时候，蓝鼻子小女巫来了，请同学来朗读一下蓝鼻子小女巫和小木偶之间发生的事？

生：--------

师：通过刚才这位同学朗读的部分看的出来蓝鼻子小女巫对小木偶是怎么样的呢？

生：--------

师：（总评并板书）

三．整体回归，读出启示：

　　师：现在我们看到了一个小木偶的经历，从他的经历中我们学到了什么？

　　生：-------

　　师：课文当中有些句子已经告诉我们了。（启发学生在文中寻找）

生：-------