示例：经历--课文主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。（"我"童年时遭遇险境，在父亲的鼓励下最终"脱险"的一次难忘的经历。）

　　经验--不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

　　２、本文是一篇由"细节"构成的美文，内容鲜明生动，读后情景历历在目。课文中对"我"最成功的描写是什么呢？请快速浏览全文，画出表现"我"心理状态的句子。

　　刚才同学们找出的句子有的直接进行心理刻画，有的用"感受"来表现心理，有些用动作行为来折射心理，生动微妙地表现了"我"在这次永远忘不了的经历中的心路历程。它们真实、生动、细腻，它们连点成线，起伏于文中。通过今天的学习活动，我们知道了在阅读写人记事类的文章时，要注意到心理描写对表现人物的作用，要注意对人物的心理描写进行品味。

　　例如文章两次写到"啜泣"（"我听见有人啜泣......"）（"我先是啜泣了一会儿......"），表达的意思是否一样？

　　示例：前一次"啜泣"，是"我"身处"悬崖峭壁"时恐惧心理逐步发展的必然结果。"我"开始爬时就"全身颤抖，冷汗直冒"，"心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳"；后来又"心惊肉跳"，"吓得几乎晕倒"。所以此时的"啜泣"，滴下的是懦弱者的苦泪；发出的是自卑者的呜咽。后一个"啜泣"，是在"我"终于爬下悬崖，"投入了父亲强壮的手臂中"之后。同是"啜泣"，这一次却有特殊的丰富的内涵：既有惭愧、后悔和自责，又有脱险的激动、兴奋和自豪，同时又注入了对父亲的感激。所以这里的"啜泣"，滴下的是胜利者的喜泪，发出的是成功者的心声。

　　３、请重点浏览课文16-22自然段，根据文章细节，说说"我"的父亲是一个怎样的人。

　　示例："我"的父亲循循善诱，教子有方。他深知孩子的路要靠自己去走，孩子总是在一次次历练中锻炼出独立克服困难的勇气和经验。他抓住了这个进行攻坚克难精神教育的好机会。他不是给手电光生硬地命令"我"在黑暗中爬下这种简单化的做法，而是采取边鼓励边指导的做法，最终获得了成功。

　　三、体味感悟

　　１、请同学们再次朗读课文最后一段，体味一下作者所说的"经验"，你能就自己学习本文，谈谈自己的收获吗？

　　示例：无论怎样的危险和困难，只要勇于克服，就能战胜它。

　　路要靠自己走，不能让别人代替，只要自己不畏艰险地走下去，定会走出一个新天地。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。你只要想着你是在走一小步，走了一小步再走一小步，一步一步走下去，无论困难有多大都