如果要列式计算，怎样列式？学生说，教师板演：

　　8÷2=4

　　小组讨论、归纳、得出结论：倍数是没有单位的。

　　3. 教师小结：今天学习的有关"倍"的知识实际上就是在过去学习的"几个几"知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：

　　①谁和谁比。

　　②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。

　　③谁就是谁的几倍。

　　三、运用知识，解决问题。

　　1．完成"想想做做"第1题。

　　提示：应该把哪条彩带的长度看作一份？要求"第二条彩带的长度是第一条的几倍？"就是求"第二条彩带有这样的几份"，用什么方法计算？

　　四、全课总结

　　要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。

　　五、作业：

教学反思：

课 题：3、练习课

授课时间：

教学内容：P6. 第5-9题

　　教学目标：

　　1.学生练习，把"几倍"和"几个几"之间的联系凸现出来，使学生掌握倍，建立倍的概念，。

　　2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

　　3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

　　教学重点：建立"倍"的概念。

　　教学难点：理解"倍"的本质含义。

　　教学方法：自主探索 合作交流

　　教学过程：

　　一、运用知识，解决问题。

　　1、完成"想想做做"第5题。

　　2、完成"想想做做"第6题

在学生解决"第一条线段的长度是第二条的多少倍"这个问题前