2再次播放录音，请学生思考下列问题：

Where is Daming now?

Where did Daming arrive?

Who met Daming at the airport?

What did he see in New York?

What food did his grandma make?

What food did he want to try?

请同学们回答以上问题：

S1:He is in New York now.

S2:He arrived yesterday.

S3:Grandma and Cousin Simon met him at the airport.

S4:He saw lots of tall building and lots of cars and people.

S5:His grandma made Chinese food.

S6:He wanted to American food.

3.再次播放录音，请学生模仿跟读。然后在此基础上，请两名学生一组朗读课文，相互纠正语音语调。老师在次过程中也要即使的纠正学生的语音语调。

4.要求学生以局为单位轮流朗读书信，即每名学生朗读书信内容中的一句话，为了避免个别学生上课注意力不集中，老师可以不按座位顺序，请一学生朗读一句话，马上随意请另一名学生朗读下一句话，以此方法将书信朗读完毕。

Step3.Phoneticism(语音专项练习)

1. 让学生看课本上第四部分每一栏顶部的字母组合，告诉他们第一行的字母组合在英语里发固定的音，然后让学生仔细听这些字母组合发什么音。

2. 向学生说明，在这个练习中他们将看到几对继母组合。每一对组合中都有一个不发音的字母。

3. 在黑板上写上字母组合"wh"，然后在它下面写出单词"who"和"when"，并在字母组合"wh"下划线。指着单词"when"问："what is this？"然后让全班学生说出这个单词，以同样的方法介绍"who"。

4. 慢慢的读出这些单词，让学生听清楚发音，他们应该告诉你这个发音是"w"。

5. 问他们是否想出更多含有"w"发音的单词（what where why）。

6. 再一次播放录音，让学生听。在放一遍，在每个发音或单词后暂停，让学生重复。

Step4.Practice and summary

活动一：听音唱歌

1. 先读歌词，让学生跟着磁带重复每句歌词。

2. 播放歌曲，让学生听，在播放一遍，让学生跟着唱。

3. .让男生女生分别唱，看谁唱得好。

活动二：请学生以小组为单位，谈论自己的旅游经历，最后各组派一名代表到讲台前和全班同学分享他的旅游经历，老师并给与指导（对于说错的单词和句型进行纠正）和奖励。

Step5.Homework

请同学们模仿课文的书信，给自己的好朋友写一封信，内容关于自己的旅游经历和感受，并读给家人听。