为了符合学生的认知规律，突出重点，突破难点，并有利于学生科学思想和学习方法的培养，在本节数学中我按如下程序安排：

　　（一）导入新课

　　我们已经认识了盐酸和硫酸。今天，我们来学习第三种常见的酸--硝酸。

　　（二）硝酸的物理性质

　　在物理性质教学中，我改变以往看书小结或直接讲述的方法，采用让学生先观察，再动手、分析、得出结论，给学生以深刻的感性认识，同时充分调动学生学习积极性，正是利用学生这一学习积极性和主动性，为以后学习难点和重点化学性质创造良好条件。

　　展示三瓶酸：浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸，让学生通过观、嗅、阅读标签信息，获得硝酸的重要物理性质，并比较三大强酸物理性质的异同。

　　（三）硝酸的化学性质

　　在化学性质教学中，如果单纯理论讲解很抽象，学生难以理解记忆，而利用实验，从宏观现象过渡到微观本质也有一定难度，为了突破这一点，我采用边教边实验，精心设计实验和问题，创设思维情境，结合电离理论和浓盐酸、浓硫酸知识，把感性认识提高到理性认识水平，从而在掌握重点知识同时培养了学生动手、观察、思维、分析、推理、归纳能力，养成严谨治学态度和良好思维习惯。

　　1．强酸性

　　引导学生运用电离理论和类别定性，推断出硝酸具有酸的一般通性。

　　[实验录像]浓、稀硝酸对石蕊试液的作用。

　　通过以上实验说明硝酸在表现通性时受到限制，激发学生学习兴趣，并把学生注意力吸引到以下化学性质上来。

2．不稳定性