1．完成"想想做做"第2题。

　　 当学生数出角的个数后，再让他们指一指分别是哪几个角。

　　 2．完成"想想做做"第3题。

　　 (1)学生们独立完成。

　　 （2)组织讨论：通过这里的三个图形，你发现了什么?(几边形就有几个角。)

　　 (3)提问：三角形有几条边几个角吗?

　　 3．完成"想想做做"第5题。

　　 五、全课总结

　　 今天认识了什么图形?说说它各部分的名称，说一说角的大小与什么有关?

　　[教学后记]

　　第二课时 认识直角

　　教学内容

　　 课本第72～75页，例题，"想一想"，"试一试"，"想想做做"第l～7题。

　　 教学目的

　　 使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角；培养学生的动手操作能力。

　　 教具准备

　　 一副三角尺、正方形纸、长方形纸、圆形纸、钟面模型、钉子板等，教学课件

　　 教学过程

　　 一、复习角的认识

　　 1．说一说下面哪些是角，哪些不是角，并说明理由。（图略画）

　　 学生回答后，再要求指出是角的图形中角的顶点和两条边。

　　 2．请学生指出三角板上有哪几个角。

　　 二、认识直角

　　 1．初步认识。

　　 (1)说明：三角板上有三个角，(出示三角板。)，其中有一个角(指直角。)是直角，(板书：直角)

　　 (2)出示另一个三角板，让学生说一说有哪三个角之后，提问：其中的哪一个角是直角?

　　 把两块三角板上的直角重叠在一起，请学生们说一说，重叠在一起的两个角都是什么角?直角和三角板上的其他两个角一样大吗?

　　 (指出：直角是三角尺上最大的那个角。)

　　 门)请学生拿出一张正方形的纸；找一找它上面有哪几个角，提问：这4角是直角吗?

　　 请学生们动手操作比一比。

　　 再拿出一个纸工袋，请同学们再找一找，比一比，提问：纸工袋上有几个角，都是什么角?提问：通过刚才的动手操作，一个正方形有几个直角?纸工袋是什么形状的，那么一个长方形有几个直角?

　　像这样的直角，我们可以在黑板上面出来，(板书演示。)，这个画出来的角就是直角，如果一个角是直角，一般在直角里用符号来表示(在直角上画。)

　　 请学生来指一指直角的顶点和边．

2．加深认识。