1自己读口语交际的内容。

　　2单元导读后，分组发放《"身边的艺术"调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　"身边的艺术"调查表

　　组长组员调查途径调查

　　内容艺术形式艺术品与艺术有

　　关的故事3说说有什么要求？

　　（向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品，讲跟艺术有关的故事。）

　　（设计意图：明确本次口语交际的内容。）

　　二、创设氛围，激发交流欲望

　　如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围 ，从而激发学生想说的欲望。

　　（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。）

　　三、联系生活，创设交际情景

　　1根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：

　　艺术形式大观园艺术品展览厅艺术故事大联播

　　2把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍 、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。

　　四、口语交际

　　在个人陈述、同桌或小组交流展示"身边的艺术"的基础上，学生以小组的形式参与比赛。

　　要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听后交流自己感受最深的地方。

　　（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别小组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。）

（习作指导）

　　一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。