是啊！静静的、美好的，现在同学们带着这种感觉把第一节读一读。

　　学生感情朗读。

　　2、第一小节，作者通过花香、春风、暖阳、蜜蜂等事物，描绘出风和日暖，花香醉人的情景。那么第二小节又是怎样的景象呢？同学们读一读第二节，对照自学提示的方法学习这一节。

　　组织学生汇报。

　　作者在这里用拟人句是为了说明什么呢？（什么声音也听不到，还是说明夜里是很宁静的；只能听到蚯蚓在天井里吟。）

　　吟在这里是什么意思呢？（就说明它的声音不大；应该是小声的吟唱，很温柔的那种。）

　　蚯蚓自然是不会叫的，这是作者的奇特想象，浪漫的想象让我们体会的是温柔与宁静，这夏夜里真正的温柔是什么呢？（是母爱，是来自母亲的爱）

　　请同学们把你感受到的母爱轻轻地读出来吧。学生感情朗读。

3、同学们再来合作学习第三小节，看你还能读出怎样的画面？（这是晴朗的秋天，湛蓝的天空中有一朵朵白云飘过；这里是比喻句，作者把蓝天比作湖水，把白云比作小船，是一幅多么和谐而又令人舒适画面呀。）

　　是啊，作者的想象在继续，他又说到--（这些小船一刻儿起，一刻儿又沉。说明白云的形状在不断的变化着；这里读上去会让人一下就想到白云的轻盈美妙，给人一种很惬意的感觉。）

　　是啊，这样淡淡的白云，这样淡淡的情怀，何况这床舱里还有一个可爱的宝宝呢。从这里你又想到了什么呢？（我觉得这个可以安卧在小船里的孩子是多么幸福；这是一位多么慈爱的母亲。）

　　母亲的爱在每时每刻，爱之深，爱之切！把这种轻盈又幸福的感觉读出来吧！学生感情朗读。

　　第三小节，诗人通过对秋天天空中云朵的想象，描写了"一刻儿起，一刻儿又沉"的动感，让人感受到安卧人的无比幸福。那么接下来诗人又为我们描绘了怎样的景象呢？

　　4、我们大家一起来读一读第四小节。边读边想，你体会到了什么？（母亲和孩子待在屋里非常舒适；现在已经是冬天了，室内非常温暖。）

　　你从哪里感到了温暖呢？（通过两个"不怕"看出来的，因为室内生有炭火；炭火生在那白铜的盆。这里有颜色的对比，让人仿佛一下就感觉到那迎面而来的温度。）

　　而这个屋子里最温暖的人又是谁呢？（当然是宝宝了。）

为什么呢？（因为他挨着炭火的温。母亲永远把最好的给孩子，在寒冷的