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教案设计

小学数学《多（少）一些、多（少）得多》

扬州市维扬实验小学 戴金菊

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：数学

2，课时：1

3，课前准备：

多媒体课件，数字卡片，两摞作业本

二、 教学课题、教学目标

教学课题：多（少）一些、多（少）得多

教学目标：1、使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识多得多、少得多、多一些、少一些的含义，能应用这些含义说明两个数量之间的大小差异程度，或根据这些含义在具体情境中比较准确地选择相应的数量。

　　2、使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，发展估计意识和初步的推理、判断能力；感受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。

3、通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

三、 教材分析

　　这部分内容是在学生已经认识100以内的数，并学会比较100以内数的大小的基础上安排的。通过教学，帮助学生学会使用"多一些、少一些、多得多、少得多"等词语描述100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分教材是传统教科书里没有的，是新增加的内容，因此教师在教学时应给与必要的关注。

教学重点：100以内数的大小差异程度的描述

教学难点：把握数量大小差异的不同程度

四、 教学方法

　　本节课主要采用教师启发引导、学生自主探究的方式进行教学，并适采用小组合作交流的形式巩固所学知识，调动学生学习的积极性。

五、 教学过程

一、谈话导入

同学们，我们在一起学习已经有一学期了，知道我们班上有多少人吗？（46）

那男生多少人？女生多少人？

提示一下：男生的人数比20多，比30少，男生可能有多少人？再准确一些，男生的人数在24至26之间，男生多少人？（25人）

追问：男生25人，女生21人，男生和女生比，可以用一句话来说一说，谁会？（学生可能会说：男生比女生多或女生比男生少。教师追问：男生比女生多很多吗？这时候也可以说男生比女生多一些）

［设计意图：通过学生熟悉的生活情境引入，使学生觉得数学知识并没有那么陌生，而是与生活密切相关，充分体会我们可以从生活中学数学。］

二、结合情境，自主探究

　　1、学习"多一些、少一些"

　　师述：同学们回答的真好，老师要奖励你们智慧星（课件出示：智慧星）这些智慧星呀是小猫和小猴比赛时做的，（课件出示小猫和小猴图片）想知道比赛结果吗？

　　出示：小猫说："我做了38个。"小猴说："我做了34个"

　　问：听了他们的对话，你知道了什么？（根据学生的回答相机引导学生说出"多一些""少一些"）

　　引导时可设计以下问题：小猫比小猴多很多么？可以怎么说？反过来小猴比小猫？

［设计意图：此环节以两只小动物做智慧星比赛的情境作为教学的切入点，既能激发孩子的学习兴趣，又能唤醒学生日常积累的经验，引导学生结合自身的生活经验用不同的方式来表达38与34的大小关系，并为下面学习"多（少）得多" 做铺垫］

注：此环节中要用到的相关图片可在百度上找到，网址是：

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm

=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B6%AF%CE%EF%CD%BC%C6%AC

2、学习"多得多、少得多"。

　　（1）课件出示小狗，谈话：参加比赛的还有小狗呢，瞧，它做了多少个？（78个）

　　问：小狗做的跟小猫比怎么样？（多很多）

　　（2）引导学生小结：小狗做的比小猫多得多，反过来说：小猫做的就比小狗少得多。

　　（3）练习用新学知识解决问题

　　小猪听说小动物们在举行折星星比赛，也来折了一些，它折了多少个呢？请听："我折的比小猴少得多"小猪可能折了多少个？下面有三种答案，在你认为正确的答案后面打上"√"（30 26 8）

　　　学生先独立思考，写出答案后反馈结果。交流时让学生重点说说为什么这样选？

　　［设计意图：此环节添加了两只小动物做智慧星，一是小狗78个，因为与之前的38、34相差较大，孩子们比较容易就理解了"多得多""少得多"的含义，这时再让孩子解决小猪这多少的问题时就水到渠成了。学到这里，孩子们对"多一些、少一些、多得多、少得多"的含义理解的就更深刻了。］

三、拓展内化，巩固提高

　　师述：同学们学得真棒！从小动物的比赛中就能学到很多知识。接下来老师想带大家去闯闯智慧宫，有信心吗？

　　1、"想想做做"4--选车辆

　　车来罗：课件出示第4题：选哪辆车比较合适？

　　交流时追问：为什么选40座的比较合适？

　　2、"想想做做"1--看图比一比、说一说

　　引入：来到智慧宫，门口就放着金鱼（出示金鱼图），瞧，我们要比较金鱼的多少说一句话才能接着游玩呢，你会吗？（先独立思考，再同桌互说，最后指名说）

　　3、"想想做做"2--选择合适的答案

　　师述：接着我们来到猜谜宫

　　出示题目，学生逐题理解信息，解决问题。交流时重点说说选该答案的理由。

　　4、"想想做做"3--奥运宫

　　出示第三题，教师帮助整理信息：澳大利亚 14枚

　　 英国比澳大利亚多一些

　　 中国比澳大利亚多得多

　　学生独立思考后在书中写上国家名称，再反馈结果：有错的起立，分析原因，及时订正。

　　5、游戏宫--"想想做做"5、6

　　第5题：估计右边的输大约有多少本？你是怎样估的？

　　第6题：教师说清游戏规则，分小组进行游戏（先师生进行游戏：师出一个数45，生出一个数23，这两个数相比较，可以怎样说比较结果？）

　　6、.延伸拓展。

　　师出一个数，让学生依次说出比它多一些、少一些、多得多、少得多的数。（范围对即可）

［设计意图：练习的设计要内容充实，形式活泼多样学生才能有兴趣去做，因此我设计了"勇闯智慧宫"的环节，旨在提高孩子的练习兴趣。此外练习还应注重层次性，循序渐进，这样的设计有助于孩子在练习中找到自己的位置，不至于因为解答不出题目而自卑，真正使孩子得到不同程度的发展。最后的思维拓展题旨在拓宽学生思维，使学生了解"多一些、少一些、多得多、少得多"都是相对而言的，没有比较，这些就无从谈起。］

四、回顾反思，总结全课

这节课我们学习了哪些新内容？你在学习过程中有什么想法，跟大家说说。

五、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）http://www.tudou.com/programs/view/hI4Z8fvSKms/