生：这是张迎善的手。

2、理清课文脉络，班内交流

师：作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中，通过所见所闻来写这双手的。请同学们从各段中找出姜孟之采访过程的几个主要动词。抓住这几个动词，我们也就可以把记叙这双手的线索理出来。

大家一边默读，一边把找到的有关的动词用笔圈点出来。我们看哪位同学找得最快，哪位同学找得最准，哪位同学找得最全。

（学生找出一系列动词，教师展示出主要动词：握→抽→裹→察看→问→量→搓→介绍手）

五、解决第一个重点问题：张迎善的手是一双什么样的手？（课后思考第一题）

师：让我们把目光聚焦到张迎善的这双手吧！在不计其数的手中，到底是一双怎样的手给我留下了如此深刻的印象？请同学们快速浏览课文，找到描写张迎善手的具体描写，用"--"勾画下来。

（形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手）

1、请生汇报。（出示生划出的具体描写）请大家把具体描写这双手的句子多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？把自己的感受批注在语句旁边。

（学生自读自悟重点语句，老师鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆地写出自己对这双手的初步感受）

2、全班交流，请学生从不同的方面畅谈认识和感受，鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。

　　出示语句：在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！

① 方法指导：出示实物（老松木）结合生活实际感官体会：活像老松木一样的手什么感觉？

② 对比出示："在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：这手好粗糙呀！"男女生分别读，比较两句的不同。

③ 读出这句话里一个问号和一个感叹号，这是一双怎样的手？（板书：黑、粗糙、硬）

④ 指导学生有感情朗读

　　（引导学生抓重点词，重要标点体会张迎善的手粗糙而特别，为进一步理解人物形象做铺垫）

　　出示语句：整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

① 引导深入体会：他的手已经认真洗过了，为什么仍染着黑土色？