出示两行词语，中间加"的"组成"的"字短语。（第一行：奔腾、黝黑、鼓起、深沉、坚毅、无穷无尽；第二行：浪花、身体、肌肉、呼吸、目光、精力）

　　6.认识诗歌的阶梯式结构。

　　学生读课文，想一想，这首诗歌和以往学过的诗歌在形式上有什么不同？

　　7.了解诗歌的主要内容。

　　学生分小节读诗，一边读一边想，诗歌写了几个人物。出示课件小结：诗歌围绕海浪写了爸爸、妈妈和"我"。

　　三、听海看海、读海悟海。

（一）体会"爸爸"对海的爱。

　　1.爸爸与海有着怎样的关系呢？你从哪读出来的？

　　2.学生汇报，读第一小节。

　　3.播放海浪的声音。

　　想听听海浪的声音吗？我把爸爸的录音机带来了，你听！

　　4.学生想象，说看到的画面。

　　听着这时而奔腾咆哮，时而低沉细语的海浪，你仿佛看见了什么？

　　5.学生朗读第一小节。

　　(二)体会妈妈对海的爱。

　　1.妈妈喜欢海吗？你从哪看出来的？

　　2.汇报，读第二小节。

　　3.结合句子体会"曝光"的意思。

　　4.想象妈妈拍下的照片。妈妈拿着相机会拍下怎样的画面呢？

　　5.欣赏海浪图片。

　　6.情境朗读。

　（三）体会"我"对海的爱。

　　1．爸爸喜欢听海，妈妈喜欢看海，我又是以怎样的方式表达对海的爱的呢？学生汇报。

　　2.理解"奔腾的浪花钻进我黝黑的身体。"

　　3.指导朗读。

　　经常在海边游泳的我，顶着日头晒，任凭海风吹，一望无际的海给了我信念，给了我克服一切困难的勇气，于是--生接鼓起的肌肉，深沉的呼吸。还有着--生接坚毅的目光和无穷无尽的精力。

　　4.了解"穷"的字义和演变过程。出示课件，演示"穷"的演变过程。

5.指导朗读。师生接读，齐读。