1.亿以内数的认识

课题 亿以内数的认识 课型 新授课 设计说明 　　亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。根据学生已有的认知基础和认知规律，并结合"以学生的发展为本"的教学理念设计教学，

　　主要突出以下两大特点：

　　1.通过情景教学，建立数感。

　　利用文本，让学生们了解我国第六次人口普查的数据，并说说生活中见到过的大数，让同学们感受到大数在生活中的应用；并举例让同学们具体感知一万、一亿的大小，培养学生的数感。

　　2.有效整合，完善数位顺序表。

　　借助计数器掌握大数的写法，了解数的组成，加深对数的概念的认识。唤起学生已有的知识经验，促进知识的迁移，在探究操作活动中，不断构建和完善数位顺序表，渗透模型思想。为后面学习大数的读法和写法打下坚实的基础。 学习目标 　　1.认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"。

　　2.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

　　3.在认数过程中，进一步发展数感。 学习重点 　　认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"。 学习难点 　　正确理解相邻计数单位之间的关系。 学习准备 　　教学课件、计数器、数位顺序表图片。 课时安排 　　1课时 教学环节 　　导案 　　学案 　　达标检测 一、复习导入。 　　1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据。请同学们认真观察，并说一说了解到了哪些信息。

　　2.在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。今天我们将走进大数的世界，感受大数的奥妙。 　　1.同学们相互交流了解到的信息。

　　2.明确本节课所学的内容。 　　1.一个四位数，千位上 是7，百位上是3，十位上是2，个位上是6，这个数是（ ）。

　　答案：这个数是7326。 二、合作交流，探究新知。整理并完善亿以内的数位顺序表。 　　1.出示计数器，引导学生巩固计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。

　　2.引导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。

　　（1）组织学生一百一百地、一千一千地拨。

　　（2）组织学生继续拨珠，相机认识十万、百万、千万、亿。

　　（3）组织学生阅读教材第4页"你知道吗"的资料。

　　3.（1）引导学生理解：一（个）、十、百、千、万......亿都是计数单位。

　　（2）结合拨珠过程，你发现每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？

　　（3）讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。

　　4.探究28512368这个数的不同数位上的数字所表示的意义。 　　1.观察交流：计数器上面的个、十、百、千表示的是什么？知道10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。

　　2.（1）按照老师的要求动手操作，在计数器上拨珠。汇报发 现的问题。

　　（2）继续拨珠数数。发现10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。

　　（3）学生阅读资料，感知一亿有多大。

　　3.（1）学生交流对计数单位的理解，如万位上的3表示3个一万。

　　（2）学生回忆拨珠过程，讨论交流发现"满十进一"的规律，明确每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。

　　（3）以小组为单位探究数位顺序表。在学具卡片上把数位顺序表补充完整。

　　4.学生按要求在数位顺序表中写数，交流汇报每个数字所表示的意义。 　　2.在计数器上分别拨出一万、一百万、一 千万。

　　答：学生动手老师鼓励并指导。

　　3.10个一千是（ ）；10个一万是（ ）；10个十万是（ ）；10个一百万是（ ）；10个一千万是（ ）。

　　答案：一万十万一百万一千万一亿

　　4.与十万位相邻的两个数位是（ ）位和（ ）位。

　　答案：万百万

　　5.9654是一个（ ）位数，千位上的数字是（ ），表示（ ）个（ ）。

　　答案：四99千