板书设计:
叙事--盛情待客
游山西村 写景--景色迷人
明理--山重水复，柳暗花明
教学反思：在朗读中悟情 让学生读出感情，最好的办法是能让学生入情入境，体验文本中角色的感情。因此，我用语言描述创设一个情境，为学生创设了古诗中的情境，走进文本，走进了农家人、诗人的内心世界，感悟到了他们的思想情感。只有感悟到了诗句中的情感，学生才能有感情地诵读古诗。
