第一课时
一、课前导入
1.出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？
2.一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？
3.播放课件，教师讲述故事。
4.让学生说一说听后的感受。
5.同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？
今天，我们就来学习这篇课文。
.板书课题：28 丑小鸭。
二、初读课文，学习生字
1.学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个"鸭"字吗？你想怎样把这个字记住？
2.让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？
3.学生自学课文，分组交流识字。
4.检测生字。
（1）教师出示，"烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏"。
（2）去掉拼音，让学生以"开火车"的方式认读。
（3）让学生利用识字卡片，相互检测。
三、再读课文，读得正确
分段，指名学生读课文。注意及时的评价。
四、理解1、2自然段
1.出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？
2.指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解"暖烘烘"是什么意思，仿照"暖烘烘"再说词语。理解"卧"的意思。
3.出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？
4.指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会"灰灰的、大大的、瘦瘦的"感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。
5.讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？
五、课后延伸，设置悬念
这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。
第二课时
一、复习字词，指导写字。
1.这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。
你们看谁来了，点击课件"丑小鸭"。
2.丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？
认读生字："烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、 ）
二、整体导读，引导自学
1.上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他--（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们 想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。
2.自读自学，教师巡视，个别指导。
三、汇报交流、品读感悟。
(一)整体感悟
1.通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。
2.根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书"孤单、遭遇、惊喜"）
(二)体会丑小鸭的孤单。
1.你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）
2.从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）
3.假如你是丑小鸭会怎么想？
(三)体会丑小鸭的遭遇。
1.引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4自然段）
2.引导学生质疑？体会"讥笑"的含义。（学生读第5自然段）
3.让学生体会""悄悄地过日子"是怎么回事？
4.是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件"一天傍晚......又惊奇又羡慕。）
5.体会"惊奇"和"羡慕"，让学生用"羡慕"说话。（学生读第6自然段）
6.引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里--（学生接读）；秋天到了，树叶黄了--（学生接读）；天越来越冷--（学生接读）。
7.文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？
我想对鸭妈妈说--
我想对哥哥姐姐说--
我想对小姑娘说--
我想对小鸟说--
我想对猎狗说--
我想对农夫说--
(四)体会丑小鸭的幸福。
1.丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。
2.春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么
3.丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读。
4.是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？
5.丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？
四、感悟人本，明辩事理
1.你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？
2.听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。
五、课外延伸，推荐作品
1.这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？
六、作业 教后
修改 28 丑小鸭
丑小鸭 难看----伤心
羽毛----雪白油亮
其实白天鹅 脖子----又长又软很美丽----快乐
翅膀----丰满有力