８、出示要求会写的字，指导书写：

　　　⑴　让学生说说你觉得哪个难写，如：

　　　　　　　奶、放。

　　　⑵　老师指导示范写难写的几个：

　　　奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。

　　　放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。

　　　⑶　写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。

　　　设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。

　　９、识字大王比赛：

　　　把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。

　　　设计意图：培养学生的识字兴趣，给学生展现自我的机会。

四、切入课文，朗读感悟

　　１、利用"棉被、棉鞋"这些词语切入课文（把同学们收集的"棉被、棉鞋"这些词放在最后读。）。

　　过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与"棉被、棉鞋"有关的，请看第一自然段。

　　２、出示第一自然段：

　　　　学生自由读。

　　３、说说读了课文后，你知道什么。

　　４、出示句子：

　　　　妈妈给奶奶晒棉被。

　　（"给"字还可以换成哪些意思相同的字？）

　　　　设计意图：联系学过的知识，理解"给"的意思，渗透同义词的概念。

　　　　过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）