反思：通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的"蹦"、小蟋蟀的"爬"、蝴蝶的"落"，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。

时间：11月17日 新授 执教人：王霞

第二课时

一、导入新课：

　　　1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

　　　2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

　　　3、那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　　2、读第一自然段

a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶、花朵、禾苗上）

b) 课件演示小露珠的形成过程　c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）

d) 练读 e) 指名读 f) 齐读

　　三、读第二~五自然段

　　　1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

　　　2、由朗读

　　　3、交流；小露珠来到了哪些地方？

　　　4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

　　 　　请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

　　　5. 自由读

　　　6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

　　　7. 学生根据刚才交流的进行表演

　　　8. 交流为什么这么读、这么演

　　　　（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

　　　　　　　　板书：外表（美） 　闪亮 　透明 圆润

　　　　　　　　　　（理解：闪亮、透明、圆润）

　　　　（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在

　　　9. 那我们应该怎样把它读好呢？

　　　10. 指导朗读（"那么......那么......那么......""蹦到""爬到""落到"）

　　　11. 练读、指名读

　　　12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？