小故事引入 以"漂流瓶的旅行"小故事引入新课。 增强趣味性，用生活中的趣事激发学生探究兴趣。 实验探究 1、实验准备：一盆水、墨水、小风扇

2、两位同学操作完成小实验，其他同学观察：一位同学向盆中滴入几滴墨水，另一位同学用小风扇吹拂水面。学生观察得出结论――大气运动和近地面风带是海水运动的主要动力（使用实物投影，以便于全班学生观察）。

3、师生同画近地面风带图。 让学生在实验中发现并明确"盛行风与洋流的关系"，为后面的探究活动作铺垫。 小组合作探究"洋流的形成与分布" 1、布置探究任务：全班分成两大组，分别探究完成太平洋和大西洋洋流分布简图（探究活动作业附后）。两位学生为一小组，合作完成探究任务。

2、展示并评价分析学生作品：分别挑选两大组学生的代表性作品投影展示，师生共同进行比较、分析、归纳、绘制洋流模式简图，并进一步引导学生分析探究教材P62页"活动"得出以下结论：

（1）以副热带为中心的大洋环流，在北半球呈顺时针方向流动，在南半球呈反时针方向流动；大洋东侧为寒流，西侧为暖流。

（2）北半球中、高纬海区，以副极地为中心的大洋环流呈反时针方向流动；大洋东侧为暖流，西侧为寒流。

（3）南极大陆外围是西风漂流，性质为寒流。 让学生在小组合作探究活动中归纳出洋流模式图，并掌握洋流分布规律，这样通过主动探究所获得的知识印象深刻且易于理解接受。 师生共同探讨"洋流对地理环境的影响" 1、师问：如果没有洋流，地球上热带、寒带、温带的气温会发生怎样的变化？

生答：热带将更炎热，寒带将更寒冷，温带冷暖变化更激烈。

结论：洋流是地球表面热环境的主要调节者，促进了地球高低纬地区间的能量交换。

2、幻灯片显示教材P63页"活动"中的四个问题，进行分组讨论，并利用相关图片加以辅助说明，得出以下结论――

（1）洋流影响沿岸气候：暖流增温增湿、寒流降温减湿。

（2）洋流影响海洋生物分布：寒暖流交汇处和上升流附近形成大渔场。

（3）洋流影响航海事业：顺流航行速度快。

（4）洋流影响海洋污染：加快净化速度，扩大污染范围。 充分利用教材提供的探究活动素材，让学生通过读图讨论方式，在激烈的思想碰撞中获取知识。