第二章 生物的遗传和变异

第一节 基因控制生物的性状

教学目标：

1、 知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、 过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、 情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点：

性状、相对性状的概念。

基因控制性状。

课时安排： 2课时

课前准备：

学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。

教学环境准备：多媒体课室。

教学资源准备：

（ 1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片和录像资料，做成ppt文件。

（ 2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。

（ 3）转基因作物、动物、食品等图片资料和录像。

一、导入新课

　　教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。

　　师生互动：统计数据，发现规律。提出生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。

附家庭成员性状调查表：

家庭成员 眼睛（单或双眼皮） 耳垂（有或无） 小拇指（直或弯） 大拇指（能向背侧弯曲或不能） 血 型 　父 亲 　母 亲 　本 人 观看录像：了解人的各种遗传性状。

提出问题：什么是生物的性状？

引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。

学生活动：观察几种生物的性状。

小组讨论：

1、 仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?

2、 尝试概括什么是生物的性状。

3、 通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

小结：生物的性状和相对性状的概念。