点拨：本活动设计意图在于：通过活动使学生初步认识到正义的制度不是为少数人利益服务的，它要维护所有社会成员的整体利益。

　　点拨：本活动设计意图在于：通过活动让学生理解法律援助的目的就是为了伸张正义。

　　点拨：本活动设计意图在于：通过学习，帮助学生理解，国家制定的这些特殊政策体现了正义的要求。

　　3．阅读教材P109下面两则材料：

　　材料(1)：张俊的爸爸是个老板，收入很高。一天，他对张俊说："不是说多劳多得吗？为什么我自己辛辛苦苦挣的钱越多，缴的税也越多？这不公平！

　　材料(2)：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送到派出所。小江想不通。

　　他们受到的对待是正义的吗？为什么？

　　答：是正义的。因为张俊的爸爸和小江作为我国公民在享有合法财产受法律保护的权利的同时，必须履行自己应尽的义务。国家的建设、人民的幸福离不开税收。所以《中华人民共和国个人所得税法》是为所有社会成员的利益制定的。小江的行为侵害了他人的合法财产，所以应受到法律制裁。

　　小结：我们每个人要受到公正的对待，就必须要有正义的制度来保证。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每一个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。

　　4．阅读教材P110"老金一家渡过难关"，探究下列问题：

　　(1)老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？

答：老金的工友出于正义感、出于对弱者的同情，给老金以帮助；这种帮助让老金体会到了社会的温暖以及工友的友情，使得老金暂时缓解了困难，但很难解决根本的问题。