1． 正确识别机械振动和简谐运动实例，提高联系实际的能力。

（三）德育目标：

1． 回复力和惯性这两个矛盾的对立面是维持物体做简谐运动的内因，而阻力足够小则是外因，矛盾的对立统一是和谐的自然法则；

2． 不同的运动形式遵循不同的运动规律，要切记具体情况具体分析；

3． 简谐运动的简谐美、对称美既是一种审美观，又是一种科学方法。

[教学重点、难点、及解决方法]

（一）重点：

1． 简谐运动回复力的特点；

2． 简谐运动过程中相关物理量的变化规律。

（二）难点：

如何从已有得运动学和动力学的角度区分简谐运动中位移、速度和加速度的变化规律。

（三）解决方法：

1． 布置复习运动学、动力学相关知识；

2． 采用实验演示、列表对比等为学生的学习创设真实情景；

3． 应用多媒体模拟动态过程，为学生的学习创设模拟真实情景，增强直观感受；

4． 引导学生观察--思考--讨论--归纳，积极参与，积极思维，自主学习。

[教学媒体设计]

1． 选用媒体：常规媒体+多媒体电脑，即多媒体辅助课堂教学方式；

2． 选择的理论依据：授课的过程是授课者和学习者之间完成知识信息转移的过程。教师向学生传授知识的目的一是给学生传递某一学科知识（教学内容）；二是促进学生有效的学习。而学生面对教学信息，必然有两种反应：一是接受反应，它表现为学生对教师传授信息的理解程度；二是构成反应，它表现为学生将理解的知识转换为自我能力的程度。显然，构成反应是教学的目的和期望所在，而计算机辅助教学方式能够更有效的帮助提高期望值。因为在这种教学模式下，计算机作为一种先进的教学媒体，只是教师进行教学的一种手段。所使用的课件依据教学要求编制，内容的选择是跳跃的、不连贯的，只是借助教学软件的帮助将教学内容中不易直观形象表现出来的、需要用大量语言和文字解释的内容通过多媒体形式非常具体形象的展现在学生的面前，在需要应用时加以调用，这样教师的主导地位并没有改变，作为教学的组织者和引导者，并不受到"做死了"的、"面面俱到"的现成教学课件的束缚，可以根据教学需要和学生学习情况进行调整；另一方面，通过多媒体课件的应用将原本非常抽象而不易理解的物理过程形象生动的表现出来，激发学生积极参与教学过程，变"虚"为"实"，降低了学生认识的难度，提高了学生学习的兴趣，收到很好的教学效果。

3． 课件来源：自制

[仪器教具]

气垫导轨、音叉、小槌、钢片、水平方向和竖直方向的弹簧振子、单摆、电脑多媒体课件等

[教学过程及教学设计]