（1）用"--"划出描写动物不同活动特点的句子。

（2）练读句子。

（3）讨论交流，完成表格。

（4）反馈。

C．当小动物作自我介绍。

2、参观植物馆和矿物馆。

Ａ．总结学法。

Ｂ．小组合作学习，完成表格。

（三）学习第六自然段。

（１）齐读。

（２）这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头照应（首尾呼应）

（３）指导朗读。

四、巩固深化

　　大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些内容？

五、拓展延伸

　　学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？

六、作业布置

　　搜集有关海洋知识的资料。

七、板书设计

　　 宁静

　　 景色奇异

海底世界 窃窃私语

动物多

物产丰富 植物多

矿物多

八、教后反思

　　在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境--引导探究--引导表达--引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，《课标》指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。"我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界"波涛汹涌"的理解，又如对海底动物"窃窃私语"这个词的理解等。

我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学