神骏，而且又食量惊人，让我们非常神往，很想见见千里马。但这篇文章却给我们讲述了千里马的种种遭遇。

　　2、读了这篇文章，同学们能不能用文中的话讲一讲，千里马有怎样的不幸遭遇？

　　（祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。）

　　 "祗"是什么意思？ "祗"和现在的"只"是一样的意思，只是字形不同。现在谁解释一下，"祗辱于奴隶人之手"是什么意思？只好屈辱地呆在养马的人的手里。

　　"奴隶人"就是下人、养马的人。因为他们不知道千里马的本领，所以千里马就只好屈辱地呆在他们的手里。还有其它的遭遇吗？

　　（虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。）

　　虽有日行千里的才能，但是吃不饱，力不足，才能和骏美的外貌表现不出来。

　　（策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。）

　　驾驶它不能用正确的方法，喂养它不能按照它的食量来喂养它，它叫的时候也不能懂得它的意思。

　　 "策"是什么意思呀？（板书：策）是鞭打。"策"在这篇文章里有两个意思。"策之不以其道"的"策"是鞭打，我们往下看，还有一句，"执策而临之"的"策"是马鞭的意思。注意一词多义的现象。

　　总结一下千里马到底有哪些遭遇。"祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间"，一生就这样庸碌地度过了，没有施展才华。吃不饱，力气不足，没有办法展现自己的才华。而且它遇到的都是不了解它的人。全文都覆盖着千里马的种种遭遇。这篇文章简直就是对千里马遭遇的血泪控诉。我们读到这里的时候，会感到一种什么样的情感呀？（同情。）

　　现在我们就读一读这篇文章好吗？让我们通过朗读把这种感情表达出来。（生朗读课文）

　　请同学们注意第二段。第二段中有多少个"不"呀，一连串否定的排比句写出了千里马的种种不如意。我们就带着这种情感把第二段再朗读一次。（生朗读第二段）

　　如果我们读完这篇文章，只是认为它原原本本地呈现了千里马的不幸的遭遇，那我们的阅读也只是浮在表面上，没有贴近作者的心灵。

　　3、我想深入地问一个问题，千里马有种种不幸遭遇，那么到底谁应当为它负责呢？奴隶人。

　　a\为什么奴隶人该为千里马的不幸遭遇负责呢？

　　生：因为他们没有认识到千里马日行千里的本领，把千里马当常马看待。还嫌它们吃得多，认为它们不是一匹好马。

　　b\还有没有别的细节，这些奴隶人还怎么对待千里马？还用鞭子鞭打它。

　　c\奴隶人对千里马除了没有让它吃饱，还用鞭子抽打它，还有别的吗？

　　他与千里马没有心灵的交流。文中有哪一句话写到了这一点？(鸣之而不能通其意。)

　　是呀，千里马身体上受摧残，精神又得不到交流的机会，所以千里马又可怜又孤独寂寞。那么这样的食马者，我们对他有一种什么样的心情啊？(憎恨。鄙视。还有嘲讽。)

体会得非常好。我想作者也会是这种心情。那么，我们能不能带着这些心情、这些情绪，读一读第三自然段。把这些不满、嘲讽的情绪流露在我们的朗读中。现在我们放声地、自由地读第三自然段。（生读第三段）