教学设计

第2节 现代生物进化理论的主要内容

一 种群基因频率的改变与生物进化

--种群是生物进化的基本单位

一．教学目标

知识学习目标

1.能够解释种群、种群基因库和基因频率三个基本概念

2.种群基因频率的计算方法

3.运用数学方法讨论种群基因频率的变化

技能性学习目标

1.学习种群基因频率的计算方法

2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化

情感态度与价值观方面

1.形成生物进化单位是种群的观念和生物进化理论在发展的观念

二．教材分析

　　上节介绍了达尔文的自然选择学说的主要内容，在分析该学说贡献的同时，讨论了它的局限性，为修正、深入和扩展达尔文自然选择学说埋下了伏笔，也为本节继续讨论现代生物进化理论奠定了基础。

　　在"种群是生物进化的基本单位"标题下，重点讲述了基因库和基因频率的概念，并安排了"思考与讨论--用数学方法讨论基因频率的变化"。这个"思考与讨论"活动对于学生达成本小节知识目标十分重要，其中第1题实际上设计群体遗传学中"哈代--温伯格平衡"的内容，学生运用学过的遗传学知识完全可以得出答案，认识到在五个假设条件成立时，种群基因频率会保持代代相同。这个活动中的2、3题，引导学生分析出在自然界这五个假设条件不可能同时具备，种群基因频率会不断变化，这为后面突变和基因重组产生进化的原材料奠定了基础。

　　本小节第三部分，教材主要通过"探究--自然选择对种群基因频率变化的影响"来完成。这项探究强调的是运用数学方法，而不是用实验材料来实际操作，对科学探究能力的全面提高有独特价值。

三．学情分析

学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是对其局限性尚不了解。在讲述达尔文的自然选择学说时，可以引导学生回忆初中所学知识，做到温故知新。教材中涉及的许多实例，学生大多有一定的感性认识，有的学生可以通过媒体或者科普书刊，对进化论领域出现的不同观点有