一、对于小艇的特点描写中，我先让学生自己观看小艇图片后，自己先对小艇进行描述，然后再阅读课文，看作者是如何进行观察描写的，并自己说说作者的描写有什么值得我们学习的地方。这样一来，既解决了课堂上生成的问题，又使学生认识了事物。

　　二、 虽然是一篇记叙文，但是作者优美的语言和动静结合的写作方法，在最后一段表现的酣畅淋漓，因此，在教学中，我主要的通过朗读来实现学生能力上的提升和解决教学难点的问题，学生在读中，感情得到了升华；在读中，更深刻体会到小艇与人们的密切关系；在读中，欣赏了威尼斯特有的风光。

　　三、另外，在培养学生想象能力上，我采用了"你还能说说，还会有什么人坐着小 艇去干什么？"来发散学生思维。

一节课结束后，我感觉自己、学生和文本融为了一体，觉得时间过的真快。然而，经过认真地反思，我也发现自己存在的问题，对学生的朗读指导还存在片面性，不能达到整体的提升；在今后的教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。

课堂教学要让学生从学会语文转变为会学语文，如何指导学生把学到的语文知识运用到实际生活中去发挥想象及发散思维是我在今后阅读教学中值得思考的问题。