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　　师：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题（同分母、同分子类型）让学生说说理由。

　　师：观察这六组分数，你发现什么？

　　学生小组内互相说一说，全班交流，明确以下几点：

　　 ①比较同分母分数的大小，分子大的分数较大

　　 ②比较同分子分数的大小，分母小的分数较大

【设计意图：给学生一个机会，他就会还你一个惊喜。利用旧知，学生在尝试借助图形，根据分数的意义，比较分数单位的多少等多种方法比较分数的大小时，教师可为学生提供素材和充分的思考空间，让学生经历探索规律，形成结论的过程。】

　　（2）异分母分数比较大小

　　出示，第74页例4情景图

　　师：要比较"黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？"，就是要比较什么？

师：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较和，看这两个分数谁大谁小，说一说，你准备怎么比较？

　　学生交流自己想法，预设：

　　①根据分数与除法的关系：＝2÷5＝0.4 ＝1÷4＝0.25 所以

　　②根据分数的基本性质 ＝ 所以大

　　③根据分数的基本性质＝，＝，所以大。

　　④1－＝，1－＝，小于，所以比大。

（3）揭示通分概念