（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）

（6）观察扇形统计图并小组讨论：

①整个圆、每个小扇形分别表示什么？

②喜欢踢毽的人数占总人数的百分之几？乒乓球的呢？

③各个扇形的大小与什么有关系？

④用这样的统计图有什么好处？

（7）小结：各个扇形的大小与班中喜欢某项运动的人数占全班人数的百分比有关系； 扇形统计图可以清楚地反映出喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分比。

2．理解扇形统计图的特征

（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？

预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。

（2）说说这样的统计图有什么优势？

预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。

（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。

（设计意图）通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。

四、课堂练习，巩固应用

1、（1）如果用整个圆表示总体，那么扇形表示总体的（ ）。

（2）、如果用整个圆表示100人，那么扇形B代表（ ）人。

（3）、如果用整个圆表示1千克的蛋糕，那么扇形C代表（ ）千克蛋糕。

2、赵大爷家有一块菜地，分别种了黄瓜、西红

柿、芹菜和韭菜。它们的种植情况如下图。

（1）根据扇形统计图，你能获得哪些信息？

（2）已知黄瓜种了120m2，这块菜地的总面积是多少平方米？

（3）西红柿种了多少平方米？

五、整理归纳，反思提升。 这节课我们学习了哪些知识？