师："现在我们的意见都统一了，孙悟空是非常公平的，他们三个人分的烧饼一样多。那你觉得1/2、2/4、4/8这三个分数的大小怎么样呢？"

　　生："通过图上看起来，这三个分数应该是一样大的。"

　　生："这三个分数是相等的。"

　　师："刚才的试验证明，它们的大小是相等的。"（板书，打上等号）

　　4. 研究分数的基本规律。

　　师："我们仔细观察这一组分数，它的什么变了，什么没变？"

　　生："三个分数的分子分母都变了，大小没变。"

　　师："那它的分子分母发生了怎样的变化呢？我们从左往右看。

　　第一个分数从左往右看，跟第二个分数比，发生了什么变化？"

　　生："它的分子分母都同时扩大了两倍。"

　　师："跟第三个分数比，它又发生了什么变化？"（生回答）对了，它的分子分母都同时扩大了二倍。

　　教师小结："刚才大家都观察得很仔细，这组分数的分子分母都不同，它们的大小却一样，那么，分子分母发生怎样变化的时候，它的大小不变呢？同桌之间互相说一说，总结一下，好吗？"

　　学生总结

　　师：再把上述算式倒回来写，让学生总结出分数的分子和分母同时除以一个不为零的数的规律。

　　小结：像分数的分子分母发生的这种有规律的变化，就是我们这节课学习的新知识。

　　5. 深入理解分数的基本性质。

师："什么叫做分数的基本性质呢？就你的理解，用自己的语言说一说。"（学生讨论后发言）