第二课时

　　一、猜谜语导入

　　１、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）

　　2、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。好吗？

　　[设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学习，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。]

　　二、创设情景，学习儿歌

　　1、初读儿歌

　　（1）师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）

　　（准确，流利，有感情方面回答。）

　　（2）师：同学们把书翻到95页，借助拼音，首先把儿歌读准确。

　　（3）学生自由朗读儿歌。

　　（4）现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请2名优生读，开一列小火车，最后请2名后进生读。全班齐读儿歌一次。

　　[设计意图：新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者，创设"朗读比赛"的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。]

　　2、细读儿歌

　　（1）师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？

　　（2）学生自由大声朗读课文。

　　（3）全班交流。

　　A、豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。

　　①指导要点："青青"写出了黄瓜的颜色，"细又长"写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。

　　"绿衣裳"写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。

　　②师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？

　　③齐读一次。

　　B、茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。

　　①指导要点："灯笼"写出了茄子的样子，"地下捉迷藏"写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。"高高"读重音，"地下捉迷藏"读得活泼点。

　　②师：也可以说"西红柿高高打灯笼"而儿歌为什么要说"茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。）

　　③齐读一次。

C、辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。