（3）评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：

A、 文中的"几朵小梅花"能否改成"几个小脚印"？（不能，"几朵小梅花"写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

B、 文中"它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。"（老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

C、 "它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。"（说明了猫的性格古怪）

（4）、总结第二、三自然段。

（设计意图：通过总结第一自然段的学习方法，以半扶半放的形式，让学生学习第二自然段，这样就能够让学生深入去理解猫那古怪的性格，也培养了学生的自主学习能力。）

三、回顾第1自然段，学习写法，进行读写迁移。

1、师生一起分析第1自然段的写法。

2、指导用一句话概括自己喜欢的小动物的特点。

3、欣赏老师的下水文，再次体验如何抓住特点，写好一段话。

4、仿写练习。

5、评价，修改

（设计意图：练习是体现了学习迁移，学习这课文时，上让学生学习到总分的构段形式，也是中年段学生在写作方面一个学习方法，读写结合是提高写作能力一个有效方法，所以通过片段练习，让学生再深入地领悟、巩固这一种的写作方法。）