师：同学们，就像刚才几位同学谈到的。你那和别人不一样的特点，一定会给你带来一些与众不同的经历或者是感受。（板书：经历）

老师曾经教过一个学生，那可是出了名儿的调皮。于是，他就抓住自己调皮的特点写了这么一篇小短文，谁自告奋勇来读一读。

出示例文：指名读。

师：老师发现有许多同学听着听着都笑起来了。感到有趣是吗？，小作者选择的这个事例确实能够表现出他的调皮。

引导学生找出例文里面的一些问题，并讨论怎么来写（把怎么做的，怎么想的，怎么说的写具体）。

师：老师请大家仔细看看，想一想，这件事情有没有写清楚，写具体呢？有没有你不清楚的地方，可以提问题。（板书：想 说 做）

7、出示修改后的作文《我》，指名读。

师：同学们刚才发现了很多文章当中没有写清楚的地方，其实呀，小作者围绕着调皮做了修改，文章一下子就不一样了。推荐一位同学来读一读他修改后的事例。

师：嗯，这个故事读得不错，有个男孩笑得可开心了。为什么?哪儿最打动你呀？

师：是呀，这个事例经过小作者的修改，尤其是小作者怎么想的，怎么做的，怎么说的，都写清楚以后，是不是更能体现出小作者更调皮了呢？

三、屏幕出示要求，学生练写，教师巡视。

要求：1、围绕特点，用一件具体的事例表现自己的特点。2、150字左右。