同学2个小圆片，可以分给4个同学。

　　师：想一想，刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

　　二、新授课

　　1．出示教材第14页的例题5。

　　(1)师引导学生理解"每4个放一盘"，说明是什么意思?(每一份是4个竹笋)

　　(2)用自己的学具动手摆一摆，20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的学生给予个别指导。)

　　学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)

　　(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样?

　　小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。

　　(4)指导算式的写法。

　　①竹笋的数量是20个，这是表示要分的总数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是，可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

　　板书，20 ÷ 4 ＝ 5

②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，