教学目标 1、通过阅读感悟，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

2、引导学生在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。

3、认识"辖、澳、荆"等7个生字，会写"签、澳、侨"等12个生字

理解"管辖"、"行使主权""一国两制"等词语。 教学重点 认识"辖、澳、荆"等7个生字，会写"签、澳、侨"等12个生字 教学难点 引导学生在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。 教学准备 生字卡 教学方法 交流感悟、情景教学等方法。 教学流程 教与学的预设（师生活动） 一、复习回顾

1、回顾课文的重点部分。

2、回顾作者详略有致的写法。

3、老师介绍这种写法的好处。

二、回顾场面，感受情感

1、回顾场面

在这短短的30分钟里，有太多的难忘历程，在这个五个庄严的时刻中，哪些场面深深的打动了你？

2、快速的读一读3-11自然段。

3、讨论交流

4、感受情感。（指生有感情朗读能打动自己的段落）

三、识字写字

1、检查学生独立识字的情况。

（1）同桌合作，读一读，认一认。

（2）出示生字卡，检查认字情况。

2、用自己的方法识记字形。

签：①签字有竹子。

②"检"察官扔掉"木"字旁，戴着"竹"字

来"签"字。

跨：①形声字，左形，右声。

②"夸"大"足"字旁。

崭：①形声字，上形，下声。

　　②斩掉山底。

　　③在山底斩首。

3、指导书写

（1）澳：右半部的上边地下不封口，下边是"大"

（2）徽：与"微"进修比较，中间的下边是"系"。

（3）盾：半包围结构，右下边不是"直"。

四、积累内化

1、学生读课后第2题，完成填空。

2、体会所填写的词语的意思。

（1）让学生把句子放回到课文的语境中去体会、理解。

（2）引导学生体会作者融入词语中的情感。

3、学生再次浏览全文，圈画出自己觉得用的准确、生动的词语和句子，抄写在积累本上。

4、请你比一比再组成词语

签（　　）　　拓（　　）　　徽（　　）　

　检（　　） 托（　　） 微（　　）

脸（　　） 拖（　　） 街（　　）

5、照样子在括号里写出带有"清"字的词语（填上的词语不重复）。

例：（清爽）的天气

（ ）的溪水 （ ）的足迹 （ ）的汽水 （ ）的月光