双展（组内展示、组间展示） 一、 引入新课；

　　1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

　　2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。

　　3、师播放泉水图象，读"资料袋"，了解泉水，引入"故乡""珍珠泉"。

二、 导语引入自学课文；

　　1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

　　2、根据要求自学课文：

　　初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；

　　再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；

　　有感情朗读课文：进一步体会语感，积累优美语句。

　　3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果；

　　1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：

　　（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。

　　（ ）"我"对家乡泉水的喜爱。

　　（ ）按珍珠泉的所在位置。

　　2、读书检查自学情况：

　　想一想，读出有关语句。

　　（1）珍珠泉的周边的景物怎样？

　　（2）潭水是什么样的？

　　（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

　　说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：

　　（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）

　　3、品读课文，体会情感；

　　（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？

　　（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。

　　（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景："水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多像一串串彩色的珍珠啊"引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）

　　（读潭底冒水泡的情景时，"开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。"把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）

　　（朗读珍珠泉周围的景物，要强调"绿"字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是"水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清......"，三个"那样"要读出绿的美感和赞叹的感情。"绿得......""清得......"强调绿的程度要读出赞叹的感情。）

　　（"这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！"是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）

　　4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

四、拓展学习；

　　想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察， 归纳（学生老师归纳） 师生共同归纳本课所学。 测试达标 完成练习册。 板书设计