二、 学情分析

认识11～20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位"十"是培养数感的基础。课前谈话中，教师选择金苹果和红花之间特殊关系，渗透以一当十的数学思想，达到润物细无声之效果。当学生自主探究"怎样摆放让别人也很快看出是12根"时，呈现出8种摆的方法并各抒己见，学生无法体会到"10根扎成一捆"的优越性。但"10根扎成一捆"是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。此时，教师没有阐述自己的观点，只是巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画面均以出现2秒钟的时间，马上消失。当学生对"1根1根地摆"、"2根2根地摆"无法说出根数感到无奈时，10根10根地摆却带给学生惊喜、兴奋，异口同声说出21根。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把"10根扎成一捆"是最容易看出是多少根，并体会到"10根扎成一捆"这种方法的优越性，激发学生我要这种方法，我喜欢这种方法的强烈欲望。然后通过摆小棒、说组成，在脑子中想小棒，说组成，看数说组成等活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生，形成与发展的过程，建立数感。

三、学习目标

　　　1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

　2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2