1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

　　师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。

　　一名学生朗读，其余学生看课文。

　　师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？

　　生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

　　提示：说明长廊的位置：离大门不远。

　　师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。

　　出示长廊的图片。

　　2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

　　板书：长廊的特点？

　　生：长。"一眼望不到头"。

　　板书：特点（长）

　　师：你是从课文中的哪个地方读出来的？

　　生：我是从"一眼望不到头"" 这条长廊有700多米长，分成273间。"读出来的。

　　让学生齐读 "这条长廊有700多米长，分成273间。"

　　3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？

　　生：700、273。

　　师：700、273都是......？

　　生：数字！

　　师：这就是以前我们学过的列数字说明。

　　作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。"这条长廊有700多米长，分成273间。"

　　板书：写作方法（用数字。）

　　师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）

　　齐读。集体找感觉。

　　4、师：作者是怎样写长廊这处景观的？

　　师：咱们先在课文中找找那些句子是具体描写长廊的？