可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。说得真好！

　　二）旋转

　　1、运动现象中初识旋转

　　离开了比赛场馆，她们回来的途中看到了下面几个物品

　　学生用手势模拟（估计学生会说旋转）每一个物体的运动轨迹。

　　（形象描述，暗示加动作）

　　这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）

　　为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

2.生活中的旋转现象

　　生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）

3.操作中深化理解旋转

　　小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？

　　出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视）

　　（1）把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

　　简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。

　　（2）指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

　　4.比较

　　学到这里，平移与旋转有什么不同点？

　　三、分层练习，深化认识

　　1.同学们，我们认识了"平移"和"旋转"，你敢接受老师的挑战吗？

想想做做第一题（注意不同想法，学生说的要具体，xx在运动时，它的