1．认识正面描写的写作手法，思考数字让我们感受到什么？

2．出示绿化了的沟、防风林带、林网，将学校与 3700 亩林网进行对比，引导学生感悟朗读。

（二）第二层面：从大环境中理解"15年创造的奇迹"

出示句子：我知道这条山沟所处的大环境。......县志载： "风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 "

1. 出示干旱、霜冻、沙尘暴等图片，感受晋西北环境的恶劣。

2. 想象老人在这样恶劣的环境中植树造林的艰难情景。

（三）第三层面：从小环境中理解"15年创造的奇迹"

出示句子：我还知道这个院子的小环境。......他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

1．交流感悟。

2．小结：15年里，在这恶劣的自然环境里，这位老人放着眼前的清福不享，却甘愿守着这份艰苦，这是一个多么了不起的奇迹！

感悟"15 年奇迹的背后"

1．结合上下文，思考回答：在这奇迹背后，是什么力量支撑他创造了这个奇迹？

（对家园的热爱；顽强拼搏的精神；坚韧的毅力）

2．出示：作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

（1）朗读质疑：另一种东西指什么？