两位数乘两位教的笔算乘法

教学内容:第31、31页例题和练习。

教材简析：例题在组织学生探究算法的基础上，教学用竖式计算，重点解决乘的顺序以及第二部分积的书写方法。"试一试"让学生用交换两个乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，学习验算乘法的方法。

教学目标:

1.学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。

2.通过交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。

教学过程:

一、提出订《小数报》的问题并解决：

1．开学初，我们很多小朋友都订了《小数报》，我想算算如果我们每人都订一共需要交多少钱？解决这个问题，你需要知道哪些信息？

（报纸的单价和订报纸的人数）

板书：每份报纸13元，有48人订了这份报纸

2．列式并估算

随学生回答板书算式：48×13

和同桌一起估一估，得数是几百左右？为什么会这么想？

交流：（1）得数是500左右，把48看成50，把13看成10，50×10等于500

（2）得数是600左右。把48看成50，50×13等于600多。

教师评价：这2种估算理由都很正确，尽管500和600有较大的差距，但都是对的。估算是允许有一定的误差的。

3．笔算：

究竟是多少，我们还得用笔算

板书： 48

×13

看这部分竖式，你觉得要注意什么？（线用尺划，个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

注意看老师这个动作，想：这部分你会算吗？（用手遮去"1"）

学生答：3乘18我们以前学过怎么算，一起算一算，老师板书。

接下来的怎么算？

生：10乘48得480，写480。

师：然后呢？

生：把两部分加起来。

师：板书加得的结果：624

和估算的结果比一比，原来得数更接近的是600。

4．完善笔算：

大家看这个竖式，你有什么建议？

生：480这个个位上的"0"不要写。老师擦去"0"，问：大家会不会把它当成是"48"，为什么？