个点）

　　师：如果我们要找出数对（2,5）（5，2）的位置，应该怎么找呢？你能发现什么？

　　指名说找某个点所在的位置的方法。

　　师明确：找某个点所在的位置，我们一般先看横轴所对应的数，再看纵轴所对应的数。列数不同，行数不同，表示的位置也不相同。

　　设计意图：通过介绍，让学生了解表格图上纵、横轴的数字所表示的意义；通过探索交流的形式，让学生掌握在方格图中找出相应数对的方法。

　　2、师：接下来请同学们观察（出示课件）大屏幕上的这些数对。

　　（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）

　　（3,5）（3,6）（3,7）（3,8）

　　（1,2）（2,2）（3,2）（4,2）

　　（5,2）（6,2）（7,2）（8,2）

　　师：请数对是前两行的同学站起来，你们发现了什么？（生：他们都在同一列）

　　师：请你们再观察前两行的数对你又发现了什么？（生：数对中第一个数相同）

　　师：请数对是后两行的同学站起来，你们发现了什么？（生：他们都在同一行）

　　师：请你们再观察后两行的数对你又发现了什么？（生：数对中第二个数相同）

　　师小结：也就是说数对中，如果第一个数相同，说明在同一列；如果第二个数相同，说明在同一行。

　　3、师：现在你能用数对表示自己在班里的位置吗？

　　生：能

　　师：好，快速的把它写在本子上。同位检查写的对不对。

　　师：现在同学们都知道自己的位置了，也该关心一下自己的好朋友了，现在你不用告诉大家你的好朋友是谁，你只要说出他所在位置的数对，让大家猜猜他是谁好吗？

　　生：交流找2-3个同学（前两个指名回答，第三个一起回答）

　　四、练习巩固数对

（1）书本第81页练一练1。