S2：It's under the desk.Where is your pencil，S3?

　　S3：It's in my pencil box.Where are...?

　　Write "on" "under" and "in" on the blackboard.

　　Try to encourage more students to join in the game.

　　Step 3：Listening(2a,2b)

　　建议：2a 教师告诉学生不一定每一个单词都听清楚，在听之前，仔细看图，弄明白所听的物品是什么，注意把握关键词。目的是指导学生逐步学习听力技巧。

　　For example：

　　T：Class！Let's listen to a conversation.Listen and number the things.For the first time，just listen.For the second time，number the things.

　　2b 因为上一环节已经听了两遍，学生这次听一遍即可。然后核对答案。

　　For example：

　　T：Class！Look at the picture，listen to the tape，and number the things from 2a in the picture [1­6]，OK？Now listen.

　　Step 4：Practice

　　建议：教师安排学生两人一组就2b图中的物品位置进行问答，并且找几组同学进行表演。目的是训练学生的口语表达能力及纠正其发音。

　　A：Are the keys on the sofa?

　　B：No，they aren't.They're on the table.

　　A：Is the ruler on the table?

　　B：Yes，it is.Where is the schoolbag?

　　A：It's...

　　Step 5：Role­play

　　建议1：利用多媒体展示2d的图片，学习单词come，come on，desk，think，room，their，hat，head，yeah。教师告诉学生杰克即将去上学，可是有些东西还没有找到。他问他妈妈东西在什么地方。然后让学生读几遍对话。

　　For example：

　　T：Jack is going to school，but he can't find his things.He asks his mother where his things are.Now，please read the conversation by yourselves.

建议2：学生可以同桌之间分角色表演对话，也可以自由组合，但是在学生表演后要