师：内容全面，但语言不够精练，谁能说说如何归纳写人记事类文章的主要内容？

生：谁在什么情况下做什么结果怎么样。

生练习说后，再指名说。

（二）理解"别饿坏了那匹马"的用意

1、小组1汇报：

生1："别饿坏了那匹马"第一次出现在17段：这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我："以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗?""没问题！"我巴不得有这样的好事。

生2：从这段话中可以看出青年表面是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实际上是免去了"我"寻找马草买主的辛苦，让"我"有时间花在看书上。

生3：从这段话我们可以看出青年对"我"的"关爱"。（师板书：关爱）

2、生汇报："别饿坏了那匹马"第二次出现在18段：以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道："碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。"

从这段话中可以看出，"别饿坏了那匹马"是青年对妹妹碧云说的话，暗示她，将"我"带去的马草收拾好，将善意的谎言继续编织下去。

师:谁还有补充吗？

我还可以体会到这句话实际也是对"我"说的，要我好好看书，心安理得地看书，青年既帮助了"我"，又很好地维护了"我"的自尊，可以看出青年对"我"的关心，还有青年善解人意、宽厚的品质。（师板书：善解人意 宽厚）

3、生汇报："别饿坏了那匹马"第三次出现在22段："没事，别饿坏了那匹马。"可惜那天我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

我体会到这里就是"我"对马的关心，怕马没有草而饥饿。

其实每天"我"能心安理得地看书，就是因为"我"将自己辛辛苦苦劳动扯来的马草喂了马，而且"我"还能每天想象马每天香甜地吃着我的马草。用劳动换来知识，"我"觉得很满足。

师：谁还有其他体会？

在"我"的眼里，马是真是存在的，对马关心就是对青年关心。

三、抓住描写方法，体会美好品质

过渡：从大家深刻的体会中，我们感受到了青年关爱他人、善解人意、宽厚的