学生从体系上把握、理解知识，提高复习的效益。再如，三轮复习高考前的"静悟"方法，迁移至每次大型考试之前，对提高学生成绩大有裨益。

二、高效备课，抓好三基

　　首先要夯实基础知识，这是整个复习工作的基础，也是复习中始终要抓好的第一要务。我们认为在突出主干知识是抓好整体设计思路的指导下，在复习阶段首先要厘清基础年级中的教学重点、难点知识与高三复习中的骨干知识的不同。基础年级的教学中，在每个框题、目题的内容中，均有重点难点，但必须注意这是在每个框题的局部中的。放到整个（模块）学科知识的体系中，有很多原来的重点知识点就不再是高三复习的重点。无庸置疑的是，无论是哪个轮次的复习中，都需要认清这些知识点在整个（模块）学科知识的体系中的地位和作用，这是一个成熟高考教师的重要表现。所以，在高三复习中，从整体中认识知识的地位和确定好骨干知识就是教师在制订复习计划、进行高效备课时，悬挂在教师头上的一柄尚方宝剑！同时要善于抓住知识弱点（即易错点、易混点、易漏点、易忘点）。可以说，骨干知识与弱点知识，如同车之双轮，鸟之双翼，缺一不可！

　　以'商品的两个基本属性'的考点为例，无论是哪个轮次的复习，都已经不需要复习商品的概念，即商品是用来交换的劳动产品，这是在基础年级花了气力解决的问题。在高三复习中，第一是要研究好两个基本属性是什么，关系是什么，第二是研究好它与后面的哪些知识相联系，是怎样的联系，例如和货币的关系、和市场经济的关系、和对外贸易的关系。一般老师能够做好第一点，优秀老师能够做好第二点。更重要的是，教师必须厘清复习课与基础年级新授课的不同，复习课绝对不是"压缩"了的新授课，二者的任务、方式、方法有着截然的不同。

其次是对学生基本能力的训练。高考说明中对学生基本能力的考查具体细致，层次性很强，针对性很强。在夯实基础知识的过程中，需要进行有针对性的训练，逐步展开对学生能力的训练，精选试题就显得至关重要。我们建议在一轮复习中用好历年的高考试题和近年的各地模拟试题，这些试题具有很强的典型性、代表性，有助于对学生进行规范化训练，提高学生的应试能力，无论是试题的立意方面，还是试题的题型特点，乃至试题所涵盖的知识，都有利于放大典型试题的累积性效应。当然，我们倡导的是变通使用，一般不要用原题。二轮复习的试题主要是各地的模拟性试题和一轮复习中学生问题较多的试题，特别是各地模拟性试题中往往包含着各地研究人员的研究成果和重要信息，对政治学科而言甚至囊括了对年度的重大时政热点的解读，具有很好的使用价值。

　　第三是要注重基本方法的指导和引导。无论是基础知识的夯实还是基本能力的训练，都需要辅之以科学、高效的方法。如基础知识的理解和记忆方法，知识体系的建构方法，各类题型的解题方法，课前预习与课后总结的方法，考前的静悟方法等等。譬如课后总结的方法，很多老师经常让学生回去总结，而笔者的多次调研中很多学生都谈到的一个共性的问题是，"老师让我们回去总结，但就是没有告诉我们怎样总结"。加强基本方法的指导和引导是提高复习效益的一个关键点，理应成为教师备考中不可忽视的一个方面，所以我们把基础知识、基本能力、基本方法称为"三基"，这不仅仅是因为"方法是最重要的知识"，更是对高三老师教学经验的一种考量。

三、教学建模，上好两课

教学模式的建构对整个高三复习工作来说是举足轻重的。特别是在每周只有4节课教学时间的情况下，笔者建议实行三段式复习模式和学案导学模式。三段式复习模式中"大三段"是指课前、课中、课后三段，课前要有学生的自学，课中解决最关键的问题，课后注重拓展延伸，并且前一课的课后的拓展延伸又与 后一课的课前学生自学有机结合在一起。"小三段"则是指课堂的教学结构，一般分为答疑讲授、强化训练、总结感悟等三个阶段。学案导学模式就是精心设计好学案，使学案成为夯实基础、训练能力、掌握方法的抓手，既有利于课